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   「教育」被提到首位,意味著其公共教育的責任更加重大。在「終身教育」成為潮流的今天,博物館更應成為一所「終身學校」

   雖然還沒進入9月,但我已經開始規劃自己的行程了,其中有個地方還被重點標註出來,那就是清華大學藝術博物館。聽說,在這所9月11日正式向公眾開放的大學博物館里,既能欣賞到文藝復興大師達·芬奇的手稿真跡,又能遇見現代藝術與科學領域的最新創意,更能品味中華建築的奇秀瑰麗。

   逛博物館是我的習慣。每到一個地方,都會去當地的歷史博物館和有特色的民間博物館轉一轉。後來,有人研究發現,諾貝爾獎得主中,有相當一部分童年時期喜歡「泡」在博物館,這才點燃了他們的好奇心和探索熱情。於是,就更堅定了我一家一家博物館逛下去的決心。當然,我不是衝著諾貝爾獎才這樣做的,只是覺得好習慣得堅持才行。

   博物館的確能刺激人們的好奇心,讓大家在這裏開闊眼界、接受教育。對比2008年的徵求意見稿,去年正式實施的《博物館條例》中有一個調整看似不起眼,卻影響深遠——《條例》將博物館的三大目的由「研究、教育和欣賞」變為「教育、研究和欣賞」。「教育」被提到首位,意味著其公共教育的責任更加重大。在「終身教育」成為潮流的今天,博物館更應成為一所「終身學校」。

   如何才能扮演好這樣的角色?答案很簡單,博物館必須「熱鬧」起來。這裏的熱鬧是加了引號的,說得更通俗一點,就是得「有人來」。在此基礎上,還得讓大家「願意來」「高興買」「還想來」。

   在很多人心中,博物館是個「高大上」的地方,渾身散發的「高冷」氣質讓參觀變成了一場文化「苦旅」。其實,這種狀況已經在改變了。我國不少博物館開始採用動態陳列方式,使藏品在運動過程中展現給參觀者,也會放一些複製品讓觀眾去觸摸,感受器物的材質與紋理。未來,開放保管藏品的庫房,會讓公眾透過外牆的窗戶看到工作人員是怎樣整理、收藏文物的……這些國外博物館採取的拉近與參觀者距離的辦法,在我國也並非完全不可能。總之,只有讓躺著的歷史「活」起來、深奧的科學「動」起來,公眾才會願意來。

   所謂「高興買」,說的就是博物館衍生品的事兒了。當台北故宮霸氣十足的「朕知道了」紙膠帶、北京故宮妙趣橫生的《皇帝的一天》APP、杜甫草堂博物館賣萌討喜的「Q版杜甫很忙」等文創產品火爆網路的時候,就說明了公眾需求的旺盛。滿足了這種需求,就會為博物館多吸引一部分人。他們會願意走進博物館,花上一天的時間,去欣賞這裏的各種典藏。當然,臨走時,也會捎上幾件文創產品,每每看到它,都會想起在博物館的美好時光。

   接下來,就是怎樣做到讓公眾尤其是中小學生們「還想來」了。中小學生正處於文化素養、審美素養、科學素養的養成階段,若將博物館變成各級各類學校的「第二課堂」,把一些課程搬到博物館里完成,寓教於樂,就很有可能收穫意想不到的效果。一些國家,會將孩子們帶到樂器博物館了解各種樂器的起源與演奏方式,再到美術博物館去找找名畫中的樂器,給孩子以豐富的視覺、觸覺、聽覺感受,我們不妨借鑒類似的經驗。

   當然,博物館要「熱鬧」起來,卻又不能太熱鬧,把文物吵醒了可不行。與同伴交流時,低聲耳語;關閉閃光燈,關閉拍照聲音;手機靜音,不在展廳內接打電話。這,才是逛博物館的正確「姿勢」。








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